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一个春光明媚的上午，济南市影壁后街校园的多感官练习室里，成成（化名）在教师的指导下，穿戴好攀岩东西，渐渐站起向上攀爬。经过之前一段时间的练习，成成现已把握根本要领。这不是一所一般校园，孩子们也不是一群一般孩子。“咱们是九年义务教育的特别教育校园，接收的学生为智力有妨碍的儿童。”党支部书记、校长宿朴厚介绍。
近年来，济南市影壁后街校园强化特别教育普惠开展，让每一名特别儿童勃发生命精彩，活跃探究学生美好生长新途径，创始优质内在开展新局面，兴办适切而优质的特别教育，努力使特别教育事业开展更好地回应年代要求、社会所盼、民心所向。
作为天桥区仅有一所特教校园，济南市影壁后街校园现有9个教育班，20名教师和75名中重度孤独症、脑瘫、智力妨碍等不同类别的“特别学生”。“一个一般孩子，一挥而就的工作，咱们的孩子却要费九牛二虎之力。”宿朴厚说，当孩子能开口说出一句“爸爸”“妈妈”时，特教教师或许现已承受了很长一段时间的巨大压力。因而，比照一般教育，特教教师所面临的工作困难超乎幻想。为了极力补偿学生的残障缺点，开掘每名学生的本身潜能，影壁后街校园全方面前进特别教育质量，推动差异教育和单个化教育，前进特别学生培育的灵活性、适应性、针对性，活跃探究合适残障学生身心特色的育人方法。校园构建了“恢复+”课程教育系统，组成多感官练习室、感统练习室、情形互动练习室等，进行功用、展能、潜能、智能和自能五大模块课程。强化日子教育，打造美工坊、纸浆艺术室、直观教具室、烘焙功用室、3D打印室，开设烘焙、皂艺、钻石画、段段绣等课程，鼓舞学生踢足球、练游水，构建起以才干为本位、以工作为导向的多元化教育课程系统。
“课堂教育是康教一体的重要载体，不只教授常识，更重要的是对学生进行日子自理才干、劳作实践才干、工作初级素质，以及社会适应才干等方面培育。”宿朴厚表明，量身定做的课程教育为特别孩子的生计和开展打下了杰出的根底，从不能如厕到根本的日子自理，从胆怯怯场到活跃上台扮演，从不敢走出教室到参加社会服务，从没有规矩意识到赛场奋力拼搏。他们一点一点的前进，换来一次又一次的开放。
探究医教、康教结合让“特别学生”人生更出彩“爱，是人生的主题，更是教育的主题。咱们面临的是一群特别的学生，他们有口不能语，更有甚者，智力停留在两三岁幼童的水平，他们比正常孩子更巴望得到爱，得到支撑，得到劝慰。”这是影壁后街校园整体教师的一起心声。3月23日，省、市残联相关负责人来到影壁后街校园开展调研，这也是宿朴厚和整体教师期待已久的。“当咱们面临孤独症儿童心情迸发时的挣扎、自残、进犯别人，学生癫痫发生时的那种惊骇，教师们深感疼爱、无助、无法。”作为一名特别校园的校长，宿朴厚从一般校园校长“转行”成为特别校园校长已有两年。这两年，他在“特教”这条道路上，据守“师者父母心”，面临那些“自己的孩子”，他挑选一路信守，不言懊悔。宿朴厚表明，下一步校园将在量力而行的范围内，探究出医教结合、康教结合的路子，完成多元、专业、精准、有用的恢复，改动单一、单调的恢复练习形式，给学生减轻苦楚，给教师减轻压力，为家长减轻负担。
现在的影壁后街校园，教师们不只是课上的指导者，课下的朋友、同伴，仍是日子中的“保姆”、行为干涉的“恢复师”。教师们经过勤劳的支付，协助每名学生自傲、自立、自强，成为自力更生、报答社会的有用人才。
“承受这样的孩子，从心里了解、接收、容纳他们，是社会文明的前进。少些异常的眼光，才干更好地帮他们融入社会。”宿朴厚说，当咱们不觉得孩子特别，孩子自己就不会特别。